​表达画画神韵的短句收集50条

表达画画神韵的短句收集50条

古梅

诗人：（宋代）萧德藻

湘妃危立冻蛟背，海月冷挂珊瑚枝。 丑怪惊人能妩媚，断魂只有晓寒知。

瓶梅

诗人：（宋代）张道洽

寒水一瓶春数枝，清香不减小溪时。 横斜竹底无人见，莫与微云淡月知。

红梅

苏东坡

年年芳信负红梅， 江畔垂垂又欲开。 珍重多情关伊令， 直和根拨送春来。

早 梅

诗人：柳宗元

早梅发高树，回映楚天碧。 朔风飘夜香，繁霜滋晓白。

欲为万里赠，杳杳山水隔。 寒英坐销落，何用慰远客。

新栽梅

白居易

池边新栽七株梅， 欲到花时点检来。 莫怕长洲桃李嫉， 今年好为使君开。

墨梅

赵秉文

画师不作粉脂面， 却恐傍人嫌我直。 相逢莫道不相识， 夏馥从来琢玉人。

白梅

诗人：（元代）王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

墨梅

诗人：（元代） 王冕

我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

梅花

诗人：（元代）王冕

三月东风吹雪消，湖南山色翠如浇。 一声羌管无人见，无数梅花落野桥。

立春日赏红梅之作

诗人：（元代）元淮

昨夜东风转斗杓，陌头杨柳雪才消。 晓来一树如繁杏，开向孤村隔小桥。

应是化工嫌粉瘦，故将颜色助花娇。 青枝绿叶何须辨，万卉丛中夺锦标。

忆梅

诗人：（元代）段克己

姑射仙人冰雪肤，昔年伴我向西湖。 别来几度春风换，标格而今似旧无。

西湖梅

诗人：（元代）冯子振

苏老堤边玉一林，六桥风月是知音。 任他桃李争欢赏，不为繁华易素心。

鸳鸯梅

诗人：（元代）冯子振

并di连技朵朵双，偏宜照影傍寒塘。 只愁画角惊吹散，片影分飞最可伤。

题画墨梅

诗人：（元代）陶宗仪

诗人：明月孤山处士家，湖光寒浸玉横斜。 似将篆籀纵横笔，铁线圈成个个花。

阳山道中

诗人：（元代）释善住

雨余春涧水争分，野雉双飞过古坟。 眼见人家住深坞，梅花绕屋不开门。

春晚杂兴

诗人：（元代）方回

芳草茸茸没屦深，清和天气润园林。 霏微小雨初晴处，暗数青梅立树阴。

冬词

诗人：（元代）郭钰

疏林晴旭散啼鸦，高阁朱帘 地遮。 为问王孙归也未？玉梅开到北枝花。

寄迹武塘赋之

诗人：（明代）夏完淳

逢花却忆故园梅，雪掩寒山径不开。 诗人：明月愁心两相似，一枝素影待人来。

题画梅

诗人：（明代）徐渭

从来不见梅花谱，信手拈来自有神。 不信试看千万树，东风吹着便成春。

王诗人：元章倒枝画梅

诗人：（明代）徐渭

皓态孤芳压俗姿，不堪复写拂云枝。 从来万事嫌高格，莫怪梅花着地垂。

早春

诗人：（明代）陈继儒

春风无力柳条斜，新草微分一抹沙。 欲向主人借锄插，扫开残雪种梅花。

诗人：宋徽宗画半开梅

诗人：（明代）赵友同

上皇朝罢酒初酣，写出梅花蕊半含。 惆怅汴宫春去后，一枝流落到江南。

扩展：描写梅花精神的句子

1、梅花品格高尚，铁骨铮铮。她不怕天寒地冻，不畏冰袭雪侵，不惧霜刀风险，不屈不挠，昂首怒放，独具风采。人们见到梅花，便会受到坚强、刚正和高洁气质的熏陶和激励。

2、梅花不但最早开的花，她的艳丽色彩，更是其她花无法相比的，当大地迈进晚秋，特别是在严冬的时候，她一花独秀，花儿们都弯下了腰，低下了头，而再落叶不久后的枝头，发芽了在严冬里，在霜雪里，依然可以看见梅花，顽强的身影，在与雨雪博斗。

3、梅花美，却把美留给了洁白无瑕的天地；梅花香，却又有谁知道“梅花香自苦寒来”的艰辛；梅花俏，却“俏也不争春，只把春来报。”梅花，傲雪斗霜、不怕困难、谦虚乐观。她鞠躬尽瘁，死而后已。以一抹余红换来春满天地！

4、梅花，迎着寒风而绽放的花朵。她没有月季的艳丽，没有牡丹的大红大紫，没有兰花的淡雅，没有荷花的高雅……但，她拥有不畏寒冷，独步早春，傲立雪中的精神，象征刚毅精神和崇高品格，“墙角数枝梅，凌寒独自开。”，更是表达了梅花这种坚强不屈的精神和品格。

5、梅花从不与百花争夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，梅花有着一副傲骨，也从不骄傲自大。每当寒冬的清晨，一股别具神韵、清逸幽雅的清香就从窗外飘来。梅花不仅是清雅俊逸的风度使古今诗人画家赞美她，更以她的冰肌玉骨，凌寒留香被喻为民族的精华为世人所重。梅花以她的高洁、坚强、谦虚的品格，给人立志奋发的激励。

6、梅花不畏严寒，傲霜斗雪的精神及清雅高洁的形象，是中华民族的向征。梅花与别的花不一样，越是寒冷，越是风凄雪压，花开得越精神，越秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！

7、梅花不及牡丹的国色天香，月季的娇艳浮华，玫瑰的姹紫嫣红，荷花的高贵典雅。但，我却更喜欢这凌霜傲雪的梅花。

8、别看腊梅花看起来那样脆弱，其实，她有着钢铁一般的意志和不屈不挠的顽强精神。我们要学习她的这种，遇到困难永不屈服。

9、梅花的色，艳丽而不妖。梅花的香，清幽而淡雅。梅花的姿，苍古而清秀。难道，这不正是我们的建筑工人么？他们无论严寒酷暑，无论刮风下雨，无论天寒地冻，他们都在自己的工作岗位上认真的工作着。我要学习梅花，我要做一个像梅花一样的人。

10、“冰雪林中着此身，不同桃李混芳尘”。她没有玫瑰般艳丽，却能在风雪中傲立，她没有茉莉般芬芳，却能在严寒中开放，她便是梅花——那超凡脱俗的梅花！

11、梅花，是最坚韧的花。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。梅花在寒冬里傲霜斗雪，不怕天寒地冻，不畏冰袭雪侵，当别的"花枯萎零落，花残叶败时，梅花却昂首怒放，独树一帜，傲然挺立在这冰天雪地中。甚至是在零下二十多度的严寒，她也能“疏影横斜水浅清，暗香浮动月黄昏”，笑傲乾坤。

12、梅花傲然怒放。一朵朵五彩缤纷的小花白的像雪，红的似火，黄的赛金，粉的如霞……在寒风中翩翩起舞，冰心玉骨。细细一闻，一股香气不禁迎面扑来，馨香阵阵，淡雅清新，顿时使人感到心旷神怡……

13、迈入园里，在凛凛寒风中，只见一大片梅花傲然怒放。枝头上，那白色的小花在斗寒争艳，为这个严冬增添了几分生机。梅花枝条细长，形态不一，婀娜多姿。金钟似的小花在花枝间点缀着光彩，不时吸引着游人的目光，引来阵阵的赞叹。

14、梅花，你拥有最高尚的品质，默默无闻、自强不息、坚强、刚毅，不向困难低头，不夸耀自己。你虽不像春天开的那些桃花、李花那样艳丽，而你却敢于和凛冽的寒风、冰冷的大雪抗争，直面险恶的环境，勇敢地面对挑战。

15、腊梅花开得快，凋谢得也快，但她的品格是高贵的，永远不会在人们的心目中凋谢！春、夏、秋，她看着别的花盛开、凋谢，只有到了冬天，她才黯然开放，她是多么的坚强，正如宋朝大诗人王安石所写：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。我爱腊梅花，因为腊梅花有着我们值得学习的精神，让我们时时刻刻记得做一个“傲霜斗雪”永不放弃追求的人！

16、梅花的花朵不大，像一个个害羞的姑娘，所剩无几的绿叶衬托着梅花。也许是为了让花朵开得更好，绿叶都把自己应该拥有的养分通通献给了梅花。虽然梅花被称为中国的国花，但她并不张扬。她只是在寒风中默默地开放，在寒风中悄悄地展示自己的风采。所经历的痛苦，只有她自己知道。

17、“梅花香自苦寒来”，吹拂梅花的是凛冽的寒风；照耀梅花的是寒冬的残阳；滋润梅花的是残雪的雨露。但屹立在山顶的梅花却是那样的芳香馥郁，雍容典雅。她依旧可以和其他在温室中的花朵比美，而且一点也不比她们差，不是吗？

18、梅花，虽不及月季之梅，也不比牡丹之傲气，()却成为古今文人墨客赞美的对象，为什么呢？是梅花艳丽多彩吗？不！是梅花的精神！

1、在寒风中，雪轻盈地从天空飘落，像雨丝般落下来。一阵风吹来，像撒向天空细盐，漫天飞舞，把整个城市装点成了童话般冰雪世界。

2、今年冬天特别冷，雪下有两尺多厚。早晨起来，风吹得门都推不开。而天上大块大块乌云，像瓦一样，堆叠在一起。鹅毛大曹还在继续下着，肴起来老天爷其要把天地间空间填满。那山上地下全盖上一层厚厚白被子，天地连在一起，白茫茫地看起来怪美。

3、雪是冬天使者，洁白象征，它以自己独有身姿装点着大地。像玉一样洁，像烟一样轻，像柳絮一样柔，从天空中纷纷扬扬飘落，把这美丽世界装点得“银装素裹，分外妖娆”。

4、那雪花洁白如玉，它是天宫派下小天将，还是月宫桂树上落下玉叶呢？雪花像美丽玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落蒲公英，似飘如飞；像天使赏赠小白花儿，忽散忽聚，飘飘悠悠，轻轻盈盈，无愧是大地杰作！只见眼前雪花像蝴蝶一样调皮，一会儿落在屋檐下，一会儿落在树枝上，还不时飘在行人脸上。

5、雪停了以后，所有屋顶上都积着厚厚雪，所有地面上还有树上也都积着厚厚雪，整个大地好象都是白色，好一个银装素裹世界！雪遮住了很多东西，包括那些不干净，所有我想，雪不仅美丽，还能给人们清除污染。

6、我看着雪慢慢地落下，直到他们没了影，有些调皮雪花钻进我衣服里，弄得我痒痒。我伸出双手，去迎接这位稀客，雪花轻轻落到我手上，我仔细观察着他们，我发现，雪花不像我们画画时那样，有六片花瓣，而是小小、不引人注意一团，要不是雪花有许多兄弟姐妹，它是不会被人注意，但在我看来，这雪花比画更美、更纯洁，因为世上彩笔是画不出自然界一切。

7、落光了叶子柳树上，挂上了冰凉凉、毛茸茸、白花花、亮晶晶银条儿。就连松树和柏树上，也堆上了沉甸甸雪球。地上雪厚厚，又松又软，踩上去就会发出“咯吱咯吱”声音，好象正在演奏一首欢乐歌曲。

8、纷纷飘落雪花，兀管那人间悲喜，兀自寂静洒落，兀自寂静重叠，兀自漠然堆积，在茫茫天地间，连连绵绵，无休无止，绵延着一个个飘雪神话。

9、雪仍旧下着，却越发细心温柔了，连那轻纱摩挲似细碎声响都一概不闻，如倾沙一般，只管无声无息地下着。地上雪积得愈厚，深一脚浅一脚，踩上去松软而踏实。印下脚印里，明明暗暗，阴影边缘镶满了碎钻般金色细芒。

10、同学们飞快地跑出教室外面，看到雪相差一厘米多厚，操场上白了，花园也白了，好像热心雪姑娘看了已熟睡植物就亲手缝了大块棉被轻轻地给花园盖上，让植物睡得香，睡得甜。向花坛周围看，个子高高瘦瘦穿着满年绿衣裳针叶松，又披上了白色新棉袄，是雪姑娘送给它礼品。向远处看那幢幢白色高楼顶白了，看上去像幢幢雪楼。

11、落雪千片，冷寒浸天，人在风中立，心那能热得起。指尖流年，流水潺潺，丝竹之耳，绕乱其心。穿越千年尘埃，淌着泪芊芊盈手，在瑟瑟冷敷中微笑。臆断天涯，暗香盈袖浅留香，红尘静漠探春归来。

12、这样浅蓝显得天是如此之高。一线雪白云飘渺如一道浅溪直直流过去。从天这头，到天那头。积雪在这样明媚天色下前所未有地素净，也前所未有地璀璨。遍地晶莹光芒细碎耀眼，看久了，似在眉宇间熠熠生辉，满眼都是清澈光亮照人。

13、雪好美好美，一片一片一片一片，在天空静静缤纷，呈现出它那固有姿态。这让我想起了童年去看海时景色一样“微微风足浪，撒做满河星”是描写大海美丽所在，它们在不用气候，为我们呈现出了异曲同工美妙与感受。

14、雪花飘飘，整个绥芬河变成了一个白茫茫世界。在学校门前，轿车像一个个雪白大面包，叶子落光了树上挂满了洁白雪花，风一吹，雪花仿佛春风中桃花瓣愤愤地落下来。

15、雪越下越大，就像撕碎棉絮，慢慢地飘着。它们落在草地上屋顶上马路上树枝上。不久，大地就被雪覆盖了，变成白茫茫一片。

16、当太阳升起时刻，雪花知道，大地已不再需要他爱，他融化成一粒粒小液滴，消逝在瞬间，他知趣离开，让大地贪婪吮吸阳光温暖。阳光取代了们地位，肆意向雪花炫耀自己征服快感。大地不曾留恋雪花，不曾想过默默爱她甚至可以为她付出生命爱使者。

17、雪下起来了，多么美丽雪花呀。在初冬刚来到时候，雪花就及时地报告了冬天来临。下课时候，同学们跑到操场上，有在欢呼，有在跳跃，有张开双手去接那飞舞雪花。看，快看，雪把大地盖上了。天上，地上，到处是雪。白色大地，白色房屋，白色树林。

18、大雪纷纷扬扬落下，那一片雪花在空中舞动着各种姿势，或飞翔，或盘旋，或直直地快速坠落，铺落在地上。

19、梅将雪共春，字里行间，能看到雪花快乐以及诗人快乐，令人羡慕！何时，我们也能够触摸到这样快乐？即使雪花在掌心里化成了一滴水，也能留下纯净记忆。

20、玻璃蒙上了一层水气，外面景色朦胧梦幻，用手擦掉这片朦胧哇！真下雪了！还不小呢！一片片雪花从天而降，就像一个个身穿白色蕾丝裙精灵，她们在空中舞动、嬉戏，洁白无暇，美丽无比。突然有一种冲动，打开窗户，伸出手去抚摸她们。雪花落到我手里后迅速消失，留下只有一股穿心凉意和手心那一汪清水。

21、只不过一顿饭功夫，外面就成了一个银装素裹世界。雪很淘气，它奉着雪后命令，把小树压得弯下腰来，它还说着好玩好玩；雪又很可爱，从天上降下来就一直躺在屋顶上，懒洋洋睡大觉，看，那笔直水泥路像盖上了一条百地毯，雪大概有6、7厘米厚，踩在上面，还能听到咯吱咯吱非常好听声音。

22、雪一片一片，拼出你我缘分。在这个寒冷冬天你我相约在这浪漫而美丽北国异乡。这里一切景色犹如在梦境里一样，天空中飘着皑皑白雪，它们七零八落地“飞舞”着，就像一幅幅美丽图画，仿佛在编织着属于我们情意。

23、窗外纷飞蝶儿缓缓落下，洁白羽翼在空中闪烁着光芒。窗内，窗外，在这一刹那间，忽都成了无边静寂。

24、雪花再一次轻轻飘落，落在肩头。大自然是怎样创造它们？竟如此动人。不禁伸出手，想看看这六瓣晶莹花朵是怎样姿态，却不料它在掌心瞬间消逝，从指间滑落。即使它们曾经开多么绚烂，终究逃不过死神魔掌。

25、走进学校，周围树上堆满了雪，变成了各种形状白色珊瑚树，高楼变成了白塔，白雪像床大毯子，将大地紧紧地裹着。大地像怕冷似，缩到毯子里面去了。走在道路上，从两排树上飞落下来雪花擦过脸颊，一个人漫步着，有种奇幻感觉，像做梦一样。

26、雪仍然在下着，只见雪花纷纷扬扬地从空中飘落下来。雪花落在树姑娘身上，树姑娘好像披上了洁白婚纱；雪花落在房子上，房子好像戴上了一顶白色大帽子；雪花落在马路上，马路就像一条条白色围巾；雪花落满了整个大地，大地就像盖上了一层厚厚棉被。

27、雪中景色壮丽无比，天地之间浑然一色，只能看见一片银色，好象整个世界都是用银子来装饰而成。雪后，那绵绵白雪装饰着世界，琼枝玉叶，粉装玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪丰年喜人景象。我爱白雪，我爱雪景，我更爱冬天。冬天是心灵年轮。冬天，虽然十分寒冷，但是它有着无可比拟温馨和希望。

28、雪，像柳絮一般雪，像芦花一般雪，像蒲公英一般雪在空中舞，在随风飞。

29、当小雪花飘飘悠悠地落在地上，仿佛给大地盖上了毛毯；落在房屋上，想给房子披上了棉衣；它落在大树上时，想给树穿上了银装；它落在汽车上，像一层层白奶油。这情景沁人心脾，令人陶醉！四周白茫茫一片，银装素裹，真是美不胜收啊！

30、雪花从天而降，有像可爱天使在空悠闲地炫着优美舞姿！有像调皮孩子争先恐后要到地面上玩耍呢！

31、她又仿佛是一位穿着洁白衣裙仙女，她裙袂所到之处，雪原静若处子，雪峰冷峻而挺拔，玉树琼花怒放，而空气却显得特别温柔。在她温柔抚慰下，所有躁动都开始安静下来了，大地静谧而安祥，就像一个在母亲怀里睡熟婴儿。在这个银妆素裹世界里，这片耀眼洁白使天空也黯然失色。在这片宁静洁白里，我们还能有什么浮躁心事放不下呢？

32、初下雪时，往往雪片并不大，也不太密，如柳絮随风轻飘，随着风越吹越猛，雪越下越密，雪花也越来越大，像织成了一面白网，丈把远就什么也看不见了。

33、雪花纷纷扬扬地从天空中飘落下来。迈着轻盈步子来到人间。雪花落到大树上，给大树披上了一件“新衣裳”，我们学校里松树覆盖上了一层雪，好像一颗圣诞树，我幻想：要是树上再挂上一些礼物，那就是真正圣诞树啦！

34、下午放学时候，天空中下起了鹅毛般大雪。白雪在天空中纷纷扬扬，漫天飞舞。屋顶上、汽车上、树木上都好象穿上了银装；田野里庄稼、公园草坪都盖上了一层雪白棉被。整个世界都染成了白色，真美啊！

35、瞧，冬姑娘把准备了一年礼物送给了我们。那洁白无暇六角片宛如一个个坠入人间精灵。它们那轻盈娇小身躯，再配上雪白衣裳，好似一只只晶莹蝴蝶在空中飞舞。它们以铺天盖地之势迅速笼罩了整个大地。一切都被染白了。

36、雪是大气固态降水中一种最广泛最普遍最主要形式。大气固态降水是多种多样，除了美丽雪花以外，还包括能造成很大危害冰雹，还有我们不经常见到雪霰和冰粒。由于天空中气象条件和生长环境差异，造成了形形色色雪。

37、寒冷北风正在“呼呼”地刮着，天空中，白白、小小雪花飘落了下来。一朵、两朵、三朵，它们先是一个一个飘，当它们不再害羞时，又一起手拉手飘下来。雪花多么漂亮啊，像柳絮轻轻，像棉花软软。

38、雪花给大地穿上了一件白色外衣；给麦子盖上了厚厚被子；给各种花草树木披上了雪白棉袄；大山也蒙上了一层雪。它让小河停止了流动，让万物得到滋润，让世界沉浸在一片白茫茫之中，让老农眉开眼笑，让我们得到快乐。

39、大雪纷纷扬扬落下，那一片雪花在空中舞动着各种姿势，或飞翔，或盘旋，或直直地快速坠落，铺落在地上，在这一刻，一切都是美好，一都是寂静，站在窗前，那片片雪花欢声笑语却在我耳边响起。它们欢乐，我听得到。

40、早晨起来，冬雾弥漫。雾散之后，立即出现一幅奇景，那青松针叶上，凝着厚厚白霜，像是一树树洁白秋菊；那落叶乔木枝条上裹着雪，宛如一株株白玉雕树；垂柳银丝飘荡，灌木丛都成了洁白珊瑚丛，千姿百态，令人扑塑迷离，恍惚置身与童话世界中。

41、晚上，雪花还在凛冽寒风中飘舞着，像一只只白色蝴蝶在空中翩翩起舞，我睡在床上想：明天起来，外面一切一定都被大雪渲染得白茫茫；外面雪花一定还在纷纷扬扬地飘舞着；外面景色一定会像童话故事里一样美丽。想着想着，我便渐渐地进入了甜美梦乡。

42、雪还在不停地下，大片大片雪花，像千万只白蝴蝶漫天飞舞着，又像柳絮，似杨花，如鹅毛，轻轻柔柔、纷纷扬扬地飘洒下来，缓缓地飘落到人们头上、肩上、衣服上……在眨眼之间又融化成一滴清澈水。雪不像雨水那么直接，不像雷声那么震耳欲聋，不像冰雹那么伤人。它婉转，无声，那么温柔，那么令人怜爱，它把整个世界变成了雪世界，把整个人间变成了雪人间。

43、我认出，那些雪地上凌乱闪烁脚印，是诗；而被踩得黯淡板结路，是散文。落在树上雪，不是嫁接，而是塑造。披上雪纱世界，终于出现了轮廓。

44、在这个雪舞时节，静默无边思绪，细碎六角精灵，翩跹形态象柳絮，象芦花，象蝴蝶，如醉如痴凝望，那一朵朵晶莹中浸润着我梦想，雪，落在枝桠上，屋檐上，各式楼宇，勾勒出不同风景美丽弧线，在微露月光映衬下，闪耀熠熠粼光，融合在朦胧视线里，若有似无，一片纯白。

45、大雪纷飞，人们好象来到了一个幽雅恬静境界，来到了一个晶莹剔透童话般世界。松树清香，白雪冰香，给人一种凉莹莹抚慰。一切都在过滤，一切都在升华，连我心灵也在净化，变得纯洁而又美好。

46、漫天飞舞梨花落在掉光了叶子老树上，好似孙儿为他披上了一件雪白大衣。我试探着用手去接住那一个个可爱精灵，看着它们在我手上嬉戏，一切都是那么有生机。

47、雪花，梦中雪花！因你降临，我就像一个顽皮孩童，伸出双手，伸展双臂迎接你到来，与你翩翩共舞，任你晶莹花瓣把我变成一个洁白雪娃娃，追随你踪迹，唱出一路欢乐歌！

48、冬天，天气冷了，雪好像明白了什么似，立刻给世间万物盖上了一层雪白，厚厚棉被。松树穿着她新大衣，在雪中舞蹈着；太阳公公在雪映衬下已不那么灿烂，但却有了一种朦胧感觉。

49、雪花，令文人骚客灵感大发，浮想联翩。难怪诗仙李太白赞颂：瑶台雪花数千点，片片吹落春风香。雪花，不仅使人们看到白玉无瑕新景，更能看到春天曙光。

50、雪停了，太阳出来了，万道金光照射在茫茫雪地上，让人睁不开眼睛。孩子们可乐了，他们在雪地上堆雪人，打雪仗，五彩缤纷羽绒服在雪地上显得格外鲜亮夺目。人们都跑出屋外来欣赏雪后美景，大家高兴地说：“好大雪啊，明年又是一个丰收年！

51、雪终于停了，茫茫田野一片雪白，房舍、群山披上了银装。雪，像一团团松软鹅毛，把白日里被搅得一片混乱沙滩，又铺得格外平展。

52、白色屋顶，白色树，白色人儿，白色路。缭绕雾把一切都变得神秘朦胧，就是稍远电线杆也若隐若现。都说江南雪“滋润美艳之至”，北国雪“如粉”“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。但此时我觉得眼前美景才可谓是“天下独绝”。

53、雪后，那绵绵白雪装饰着世界，琼枝玉叶，粉装玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪丰年喜人景象。不知不觉中我到家了，一路感受雪给我带来快乐。

54、窗外，一朵一朵雪花，旖旎美态，精灵般飞舞，晶莹剔透，温婉如玉。我眸子里多了醉意，缀在眼角淡淡惊喜，雪花无声飘落，冰姿柔骨，凌波轻舞，我倚窗静立，遥听片片飞雪呢喃絮语。

55、哇，真美！大片大片雪花从银灰色天空中悠悠地飘下，像满天白色蝴蝶在迎风起舞。这群蝴蝶飞累了，便躺在屋顶上、道路上睡一觉。不过它们心眼真好，在睡觉之余还帮房屋换了个造型，来庆祝新一年到临。

56、雪花漫天卷地落下来，犹如鹅毛一般，纷纷扬扬。轻轻地、轻轻地落在房顶上，落在草地上，落在山峰上。一会儿，大地一片雪白，好象整个世界都是银白色，闪闪发光。雪落在地上，那么纯洁，那么晶莹，真使人不忍心踩上去。

57、早上，我推开窗户，到处都是白茫茫一片，仿佛是雪海洋，就连光秃秃树枝上也都压满了厚厚积雪，一颗棵像雪松一样，耸立在雪地里，漂亮极了！

58、冬天，大雪纷飞。人们好象来到了一个幽雅恬静境界，来到了一个晶莹透剔童话般世界。松那清香，白雪那冰香，给人一种凉莹莹抚慰。一切都在过滤，一切都在升华，连我心灵也在净化，变得纯洁而又美好。

59、春雪——这北国之春使者，你委实太美丽了，虽说冬雪洁白可爱，但哪抵得春雪潇洒自然？冬雪太庄严了，是沉静，又哪有春雪体柔骨净呢？

60、那雪花洁白如玉，它是天宫派下小天将，还是月宫桂树上落下玉叶呢？雪花像美丽玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落蒲公英；似飘如飞；像天使赏赠小白花儿；忽散忽聚，飘飘悠悠，轻轻盈盈，无愧是大地杰作！只见眼前雪花像蝴蝶一样调皮，一会儿落在屋檐下，一会落在树枝上，还不时飘在行人脸上。

61、放眼望去，有雪花像流星一样直垂而下；有雪像风一样轻，纱一样白，飘飘摇摇；还有雪花像银珠，又像小雨点也像杨柳花，玲珑剔透，粉雕玉琢，洁白如玉，纷纷扬扬地为我们挂起了白茫茫雪帘。晶莹雪花，点点滴滴堆积在树丫上。

62、透过洁白雪帘望去，呵！好一个瑞雪飘飘世界呀！千树万树好似开遍了梨花。层层树叶间，雪花零星点缀着朵朵花儿，有婀娜地开着，有羞涩地打着骨朵，随着树枝颤动，在翩翩起舞，是那么妩媚迷人啊。已失去生命小小树叶竟被雪花点缀得重新有了神韵。腊梅与苍松为友，幽幽香气袭人，令人陶醉。房屋披上了洁白素霜，柳枝变成银条，城墙像白脊背长蛇向远远灰蒙蒙幕色烟霭里。真是美不胜收啊！

63、漫天飞舞雪花像一只只美丽白蝴蝶，纯洁无暇，晶莹剔透，纷纷扬扬，飘飘洒洒地从一望无际天空中飘落下来，它时而像一位隐士，时而像一只活泼小精灵，时而又像一位优雅公主，和我一起嬉戏玩耍。

64、窗外飞舞着雪花，像千百只蝴蝶似扑向窗玻璃，在玻璃上调皮地撞一下，又翩翩地飞向一旁。

65、雪花很白很白，白得那么纯洁。它们把大地变得也很纯洁、很美丽。我有种这样感觉：雪不仅仅使万物变得纯洁，也使人们心灵变得像它一样美丽、纯洁。

66、雪花从天上飘落下来，好像舞蹈家从空中舞动一般，那姿态优美动人；落到地上后，像是给大地穿上一件白色棉袄一样。当雪落到一定程度时，你踩在上面，就会听到“咔嚓，咔嚓”声音，那声音如此动听，最好玩游戏就是堆雪人玩了，堆出雪人也是白色就像老奶奶一样，那么慈祥，那么和蔼可亲。

67、飘飘洒洒雪花，仿佛天女散花，无穷无尽从天穹深处飘落下来；又如同窈窕仙女穿着洁白裙子，用优美舞姿向所有生灵致敬。雪花越来越密，在天空中无休止地散落着，校园里弥漫着无数如花似蝶六角精灵，它们无声无息滋润着万物，用纤巧魔棒将校区打扮一新。

68、像棉絮一般雪，像芦花一般雪，像蒲公英带绒毛种子一般雪，在风中飞舞。

69、雪花携着寒风，在冬日里撒欢，好像给大地铺上了一件银装。这正如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”一朵朵洁白雪花像翩翩起舞蝴蝶在银色世界里漫天飞舞。

70、雪后，那绵绵白雪装饰着世界，琼枝玉叶，粉装玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪丰年喜人景象。

71、公路旁、人行道上积雪已经融化，只有背阳屋顶上还留有残雪，就像戴着顶白色小帽子。

72、雪中景色壮丽无比，天地之间浑然一色，只能看见一片银色，好象整个世界都是用银子来装饰而成。雪后，那绵绵白雪装饰着世界，琼枝玉叶，粉装玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪丰年喜人景象。

73、飘飘洒洒，飞飞扬扬，漫天雪花从天空徐徐而降，包裹着整个世界。茫茫戈壁滩已在不经意中变成了白色。凝视着这大自然赐予我们景象，是喜悦，是久违，还是童心，让我感到了来这里以后从未有过愉悦。

74、每当下雪，我就站在窗前，看着那鹅毛般、洁白雪花，慢慢地飘落在树枝上，飘落在屋顶上，飘落在大地上。这时，整个长春变成了冰天雪地世界。一个童话世界。

75、冬泳人，可曾想到用雪光焰沐浴！晶莹闪烁土地哟，我是走向我来世，还是回到我前生？我时常冥想着这场雪边缘，那黑白相间，为一切征程划定界限。

76、又是一场大雪过后，天空一样蔚蓝，并且比海蓝得更晶莹剔透。千峰万岭，极目一望，尽是白色，闪耀着一片连接不断银光。

77、天上突然飘起了鹅毛般大雪，那景色别提多美了，屋外高楼上，全部是一片白茫茫雪花。大地上就像被覆盖了一层洁白棉被一样，有一些小猫小狗在此走过，留下了他们下了他们小脚印，有看起来就像冬天最美、最耐寒、人们最熟悉梅花，好美呀！

78、落光了叶子柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶银条儿；冬夏常青松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸雪球。

79、雪花就像扇动翅膀白蝴蝶一样在空中飞。雪花落在了屋顶上，仿佛给屋顶披上了一条纱巾；雪花落在大树上，大树仿佛开满了银色小花；雪花落在大地上，仿佛给大地盖上了一层厚厚棉被；雪花落在我头上，就像给我夹上几个小夹子。

80、下雪了！下雪了！雪下得真大，透过明亮窗户，清楚地看见。地面上早已铺上了一层洁白地毯，恍若一片白色海洋。此刻长沙城显得那么空灵寂静。

81、再向远处看，田野里，厚厚雪用身体给麦苗遮住了冬日寒冷。一阵风吹来，雪又在田野中四处游荡，看上去似乎还在下雪。雪花吹在脸上，凉丝丝。俗话说：“瑞雪兆丰年。”大雪预兆着明年丰收。因为雪融化成水后浸到土壤中，可以滋润麦苗。

82、洁白晶莹雪花，如若轻盈柳絮，打着转儿，随着风儿无声落下。这时，又有更多雪花打着转儿飘落下来，那么可爱纯洁。不知何时，枯枝杈上堆积着厚厚雪，不时“扑扑”落下来，斩断你那无尽遐想，但不一会儿，望着冬青身上重重白雪，看着屋脊上摇摇欲坠银帘儿，便又陷入了无尽遐想之中。

83、我凝望天空，闭上我双眼，任雪花与我娇柔地缠绵，我仿佛听到了雪花在我耳畔轻轻地吟唱，仿佛听到了遥远天际里传来琴音。

84、早春二月雪，虽然她生命短暂，年华易逝，但她如一位善解人意天使，以她圣洁与纯真，无声无息，自由自在地与柔情翩翩起舞，共舞缤纷相思。

85、山顶上积雪未融，如白银宫阙；向阳山头上冒着乳白色烟雾，缭绕，蒸腾，汇集成云朵，澹澹几朵白云，一半镶在天空中，一半粘在山峰上，似乎是个安琪儿，展开了一幅冰绡，更替这山加冕。

86、雪，像柳絮一般雪，像芦花一般雪，像蒲公英一般雪在空中飞舞着。

87、雪，拉开夜幕，作此文谱远方红颜，雪不是雪，是老天在掉白发，寒夜举杯独醉，卷为琴，泪为架，烟圈为弦，烟雾为谱，心跳为旋律，迷糊作你倾城画，搂思念如麻，畅饮风雪夜，让泪随风去，作幕红尘，印出女人花。让你青春永驻留，让你首乌黑，我满头白发。

88、大地一片银白，一片洁净，而雪花仍如柳絮，如棉花，如鹅毛，从天空飘飘洒洒而下。

89、雪还在下着，不一会儿就变成了鹅毛大雪，随风飘舞，天地间变成了白茫茫一片，这些可爱雪精灵还在半空中跳着舞呢。这个雪和南北极雪不同，那里雪下起来，像利剑一样，铺天盖地，四周变得昏暗，不明亮，不见一丝光。而这里雪呢？轻飘飘，就如从天空中撒下千万颗珍珠。

90、雪中景色壮丽无比，天地之间浑然一色，只能看见一片银色，好象整个世界都是用银子来装饰而成。

荷塘月色朱自清

一、教学目标

1、把握全文的感情基调，理清文章的脉络，理解文章的主旨

3、品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言

二、教学重点

1、 结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果；

2、 感悟景语和情语浑然一体的妙处。

三、教学过程

第一课时

（一）导语

我们对朱自清这个名字并不陌生，初中时学过他的什么散文名篇？

是的，朱自清是一位散文大家，同学们对他的生平经历还知道些什么？

（二）板书课题

（三）作品结构分析

第1段 独游荷塘的时间、地点和缘由。（心境：“颇不宁静”）

第2段 去荷塘，通往荷塘的小路、树木、月色。

第3段 行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境）

第4段 观荷塘，写荷塘美丽的景色。

第5段 写流泻的月光，塘中的月色。

第6段 写荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的）

第7段 联想古代江南采莲的旧俗。

第8段 在思乡与遐想中踱回家门。

显然，第1段是“引起”；第2—6段是“主体内容”（写景状物）第7—8段由现实而思古，再返现实收束全篇。所以全文结构为：第一部分（第1段）写“观荷缘起”（情）第二部分（第2—6段）写“荷塘月色”（景）第三部分（第7—8段）写“景中人”（情）

（四）行文线索

明线：游踪（带上门——荷塘上的月色——月色下的荷塘——江南旧俗——回家）

暗线：情感（心中颇不宁静——淡淡的喜悦，淡淡的哀愁——思乡愁——不宁静）

文眼：心里颇不宁静

脉络：心里颇不宁静——觉得是个自由的人——我什么也没有——想起采莲的事

分析思想感情：

对黑暗现实不满——寻求超脱、不肯同流合污——回到现实——对美好追求的寄托

‖ ‖ ‖

反映淡淡的哀愁 得到淡淡的喜悦 仍是淡淡的哀愁

（六）语句赏析

找出有代表性的语句进行赏析：

1、全文首句“这几天心里颇不宁静”。

2、第3段，在路上一段抒情独白（“路上只我一个人……这是独处的妙处”）此段抛开了写景，是否偏离了文章的中心呢？抛开了写景直抒胸臆也反映了痛楚心态，蕴含对黑暗现实的不满。实际上，这“情”离不开“景”，正是在那幽僻路上，抒发“独处”之情。

（七）布置作业

重点阅读课文四、五、六自然段，体会情景交融的特点

第二课时

一、检查复习旧知识，导入新授

1、背诵第4段（集体背诵、提名背诵）

2、答问：第4段依次写了哪些景物，依怎样顺序写的？（以此引入新课）

景物描写

（一）解析第4段：

１.按观察的角度，视线由近及远，由上而下的空间顺序：茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→叶.花颤动→流水

抓静态与动态的结合笔下景物都是“动”的，“静”不过是“动”的瞬间表现。抓可见与可想的结合，写出散文神韵。荷叶田田，满遮塘面，塘水看不到，却断定叶下的水“脉脉”有情，这由叶子的“风致”引起的想象。

这也恰恰说明“人在景中”。再引出第5、6段中“通感”的句子，也可引导鉴赏 5、6段中比喻、拟人句。（此环节可采用讨论式）

（二）分析第五自然段：

1、月光如流水一般，静静地泻（若换用“淌”字在表达效果上有何不同？析：“泻”表明月上中天，月光自上而下，有更强的动感与立体感；“淌”虽也有往下流的意思，但一般是表示水、泪或汗等顺着或依附着某物流下来，而月光是从空中照下的，并无依附任何事物。）在这一片叶子和花上。

2、薄薄的青雾浮（若换用“飘”在表达效果上有何不同？析：“浮”描写出青雾与叶花既互相贴近互相映衬又若即若离的层次感和动感，又可描写出青雾似动而静、似静而动的轻柔含蓄之态；“飘”虽与“薄薄”相呼应，但既“飘”便“散”、便“逸”，虽有轻柔之态而无含蓄静谥之美，而且“雾”之所以“青”是因为雾贴近田田、密密的叶子而成，飘高飘远了，便无“青”的感觉。）起在荷塘里。

3、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。（“牛乳”和“轻纱”的本体是什么？梦的本体又是什么？析：薄薄的青雾；叶子和花）

4、虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。（本句描写了哪两种树影的哪些特点？“画”字对表现这些特点有何作用？析：灌木——参差的斑驳的黑影；杨柳——稀疏的倩影；“画”说明树影的错落有致、浓淡和谐是恰到好处的，象是出自名画家之手，也让读者更易联想和想象到荷塘月色的诗情画意）

5、塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（本句运用比喻和通感的修辞格，本体和喻体分别是什么？它们之间的相似点是什么？是从哪两种感觉的互相转移？析：本体——月色；喻体——名曲；相似点：和谐；是视觉与听觉的互换。）

（三）分析第六自然段：

荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，（“远远近近”、“高高低低”描写出树的哪些特点？析：连绵成片、高低错落，层次分明）而杨柳最多。

这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。（在总体写树中又着重写了杨柳的丰姿，这是一种怎样的写法？析：点面结合）

（四）重点句子赏析：

这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。（触景生情，由眼前景物联想到江南采莲的情景，说这是一个“热闹”和“风流”的季节，并引用梁元帝的《采莲赋》描写当时“嬉游”的光景，有没有被这种光景所感染呢？文章中的哪个句子可以表明？析：没有。“可惜现在我们早已无福消受了，”依然是“热闹是他们的，我什么也没有）

4、今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影

5、——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。（从荷塘回到家里，心绪如何？析：从遐想中回到现实，现实依旧，愁思依旧，心里依旧不宁静，刚才的所见所闻，所思所想恍如一梦。）

二、收束及思考

结束对前所提问题的讨论，提出关于语言美的思考题，让同学课下欣赏，并写一段文字表述自己的理解。

三、布置作业

荷塘月色朱自清说课稿

一、说教材

教材的地位和作用

《荷塘月色》一课，是人教版高中

一、教学重点和难点

1.本课教学的重点在于鉴赏语言艺术之美，尤其是通感修辞。

二、说学情

1.本课教学对象是高一下学期的学生，经过初中和高一上学期的学习，他们有了一定散文知识的积累，但是如何利用审美技巧对艺术作品进行全方位的赏析，还需要教师的进一步引导。

2.我的学生多来自城乡结合部，在知识面和社会阅历方面还很浅，对于散文的内涵理解不深，有待于深入学习。

三、说教学目标

根据教学大纲，对教材和学生情况的.分析，我确定了如下三个教学目标：

1.知识与技能：了解作家作品，积累精彩语句;背诵第4-6段。

3.情感态度与价值观：领悟的思想感情，提升审美趣味。

四、说教法学法

(一)说教法

新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高语文的综合素养，并形成正确的情感态度价值观。为此，我主要采用“品读赏析”和“问题探究”的多媒体教学方法，安排2课时。

对于教师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”因此，这一堂课，在教法上我采用对话式教学模式，主要采用提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文。

(二)说学法

1.朗读法：形式多样的读、大量的读;

2.讨论法：通过提问思考讨论，引导自己思考，自己得出正确答案;

3.质疑法：引导学生从无疑处发现问题，提出问题。

五、说教学过程

1、 激发兴趣，导入新课

一节新课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。我是这样设计导语的，播放歌曲《荷塘月色》的MV，让学生在美的画面和歌声里感知荷塘月色，沉浸到一种淡雅唯美的氛围中，有助于学生更好地理解散文的意境。导入之后，板书课题。

2、 自读课文，初步感知

引导学生自读课文，这一部分大约需十分钟的时间。是这一堂课中占时较多的一部分。之所以安排这么多时间，是因为这是一篇写景抒情的美文，充分的朗读是让学生体验这篇文章的办法。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，而“读”就是“自主”学习方式的最直接体现。巴金说过：“写吧，只有写，才会写。”我们是否也可以这样说：放手让学生读吧，只有读，才会读。让学生在读中感受，在读中思考，在读中品味语言文字的魅力。这一部分大约分这样几步：

3.学生自由朗读。之所以不要学生齐读，是因为我觉朗读是一种对文本的再创造过程，而且这种再创造带有鲜明的个体色彩，每个学生的对文章的理解不一样，他朗读时的轻重缓急是不一样的。

(3)抽学生起来朗读。教师予以适当的评点、指导。让学生听一部分范读。

(4)再次自读，听完范读后还是让学生自己读课文。 这次自读有两个任务：一是借助词典和注解，掌握重点词语的读音和意思;二是分清文章中主要写景和抒情的段落各是哪些段。

3、仔细品读，把握感情

很巧妙之处在于它的环形双层结构，因此通过理清文章思路来发现内在和外在双结构，就显得尤为重要。不但可以帮助学生弄清文章内外结构，而且可以给学生以后的赏析散文以及写作散文以启发。因此，在深入品读环节，我首先引导学生发现文章的整体结构。

(1).课文结构

对学生的引导主要采用问答法，引导学生去思考去质疑。问答的方式，我是这样设计的：

(2)决定去赏荷花，在到达荷塘之前，他经过了哪里?在去荷塘的路上，他想了些什么?为什么会想到这些?

(4)赏完荷花，不知不觉回到了自己的家，这时他的心情会是怎样的呢?

学生以小组为单位，对这些问题进行5分钟左右的讨论，然后每个小组派出代表尝试画出结构图。根据学生的讨论结果，我会进行总结评价，并和学生们一起得出最后的双层环形结构图。课文结构如下：(1)1-3段：夜里赏荷的缘起：心里颇不宁静(为什么?)

结构： 出门(不宁静)---小径(寻求宁静)

(2)4-6段：漫步荷塘：荷塘月色图

结构：荷塘(暂时平静)

《荷塘月色》说课稿

(3)7-10段：回到现实

结构：进门(走出宁静)

(2)的语言特色：

在学生的质疑之后，我会让学生找出采用的修辞手法，他们会说出比喻、叠音词，有的人也许还会发现动词的精妙使用。我会根据大家的发言，总结比喻、叠音、动词在描写中的作用，然后出示两个例句：

请同学们看一下，下面两个句子有何特点?它给了你什么特别的感觉吗?

A.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼渺茫的歌声似的。

B.塘中的月色并不均匀，但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

根据同学们的回答，老师来进行图示分析：

清香(嗅)——相通——歌声(听)

月色(视)——相通——名曲(听)

然后，老师对通感这一新的修辞手法进行概念的定义和作用的说明。通感：人们在描述客观事物给人的感觉时，依据生活的逻辑，把视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等沟通起来，凭借各种感觉的相通，互相映照、互相补充，从而具体表达感受，以增强语言感染力的修辞手法。

品读赏析第四自然段的基础之后，引导学生用刚才所学的赏析方法试着对第五自然段从语言、情感、描写角度这几个方面进行赏析。特别对于这一段中几个动词的使用如学生在论述中未触及，教师可结合课后习题二予以适当点拨。

设计这一环节的目的是希望通过这一课的学习，学生不仅能体会到这篇文章的佳处，而且掌握一些赏析散文的手法，学会自己赏析文章。

4.小结：

5.布置作业：

1、熟读课文，背诵四、五自然段。

2、完成课后练习第2题。

第二课时

1、请学生朗读课文;

2、引导学生重点赏析第六自然段;

4、检查背诵第四、五段，背过的同学尝试背诵第六段。

5、拓展延伸：讨论课后练习第三题。